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小学子作文赏析:老师 十年后大家后会有期面

  □郑州高新区百炉屯小学六(1)班 王攀

  晨报记者 徐斌忠 王婧 朱晓芳 实习生 方成苗

  数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把,培养他们的学习兴趣。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?

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  六年的小学生活像村前的炊烟,转眼便被微风给吹散了。

  闵行区民办依霖幼儿园的19个班级中,有3个班级正在试验混龄班,一个班上小、中、大班年龄的孩子各占三分之一。开设之初,混龄班遭到家长的坚决反对,有家长甚至要求幼儿园每月到小区召开情况说明会。

  创设生活情境,让学生喜欢“数学 ”

“免责”协议充满无奈。

  在我们六(1)班举行毕业庆典那天,老师尊重我们的意见,地点选在了西流湖牡丹园。西流湖离我校不算太远,我们徒步前行。同学们带了许多好吃的,老师也为我们准备了水和零食,虽然天气炎热,但我们热情高涨,一路欢歌笑语,像打了胜仗的战士。

  如今,混龄班却成了家长最为追捧的班级。希望将孩子送进混龄班的家长,不得不提前半年以上预约,有的家长为了上混龄班还在幼儿园附近买学区房,甚至租房子。

  一堂课成败的关键是学生的学习热情。作为教师,不仅要考虑学生“能否”学习,更要重视的是学生“是否喜欢”学习。那么,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情呢?在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学兴趣的一种有效手段。例如:在教学《分类》时,我们首先让学生拿出课前已准备的自己日常生活中最喜爱的东西——鲜花(红色、白色、蓝色……),卡通图片(机器人、孙悟空、哪吒……),水果图片(苹果、梨子、香蕉……)提问:“同学们都带来了这么多好看、好吃的东西,应该怎样分类摆放呢?”学生兴趣盎然,各抒己见。生活情境的再现激发了学习兴趣。

  本报讯 (记者谢英君)昨日下午,常平镇黄成桂第三次逃学的儿子黄红杰总算在长安镇找回来了,但一纸协议又让他犯了难:因小杰逃学“上瘾”,学校与他签了一份协议。该协议显示,小杰在校期间翻、钻围墙逃出校园后,发生安全问题,一概由家长负责,与学校无关。

  到了西流湖,大家席地而坐,开始了大联欢。同学们你争我抢地表演节目,引来许多陌生的游客驻足观看。我正好当天过生日,当《生日歌》唱起时,我的眼睛闪现出激动的泪花,这是我长这么大过的最有意义的一次生日。 

  据悉,因为混龄教育带有实验性质,所以在本市完全实行混龄编班的幼儿园并不多,主要是一些试点“蒙特梭利教学法”的幼儿园。但混龄教育的理念正在被教育界所接受,有些幼儿园虽然没有开设混龄班,但也在尝试开设一定量的混龄活动。

  巧设悬念疑问,激发学生学习兴趣

  开学两月逃学3次

  “分蛋糕了,一人一块儿,”几个班干部在老师的带领下开始分蛋糕,同学们你让我、我让你,都不愿意吃第一块,最后还是送到了老师手中。“老师,给我切少一些,要不然就不够分啦!”“老师,先给女孩儿,她们爱吃甜的!”同学们互相谦让着。最后,不知是谁提议要集体朗诵诗歌——《别了,我亲爱的母校》。大家在班长王玉颖的带领下,深情地朗诵起来,不知不觉间,老师的眼眶湿润了,同学们的声音渐渐哽咽起来,最后化成了一片哭声。

  资深幼教专家王顺妹说,欧洲很多国家的幼儿园实行混龄编班,而在实施混龄教育最早的德国,全国绝大部分幼儿园都是混龄编班。混龄编班最鲜明的特点,就是打破幼儿的年龄界限,将不同年龄组的儿童编在一个班级中游戏、生活和学习。

  教学过程中平铺直叙地讲解,不会引起学生学习兴趣的。如果教师能够根据教学内容,设置悬念,引起学生认知上的矛盾与冲突,便能激发起学生要求解疑的需求。如教学“循环小数”时,教师出示三道除法题让学生用竖式计算。第一道题能除尽,第二道题补“○”,也不能除尽。当学生计算到第三题时,纷纷举手,问老师:您是否把题出错了?有的同学甚至抱怨地说:这第三道题算到什么时候才能完呀!这时便是教学的最佳时机,在学生疑惑之时,开始新知识的教学,学生的学习兴趣也就不言而喻了。

  前日上午8时许,黄成桂收到儿子小杰就读的常平创某学校的电话,称小杰书包放在教室,但人却不知所终。黄成桂气得说不出话来,他断定:儿子又“习惯性”地逃学了。原来,开学不到两个月,9岁的小杰已经逃学两次,上一次是9月27日上午,小杰玩到次日才回家。

  最后,老师哽咽着说:“孩子们,老师和你们的心情一样,这泪水里既有喜悦,又有不舍。喜悦的是,你们即将迈出人生的又一大步,你们就要开始新的学习生活了,新的希望就在你们面前;不舍的是从四年级我们开始相识相知,成为朋友,三年来有太多的故事令人难以忘怀,老师吵过你们,爱过你们……”老师用双手捂住眼睛,说不出话来。同学们一个个拥了过来,“老师,您放心,我们会记住您的谆谆教导,努力学习,时时向您汇报好成绩!”“老师,我们都不要哭了,我会经常给你打电话的。”

  [体验]

  关心学生,培养学生学习兴趣

  黄成桂立刻去常平各地找儿子,在一无所获之下,他报了警。昨日下午,黄成桂接到警方电话,称其儿子小杰在长安车站附近被找到了。

  “老师,我有个提议,十年后的今天,2020年7月1日,我们再次相会在西流湖,老地方,不见不散。” “好!”同学们异口同声欢呼起来。

  同一项“工程”,不同年龄孩子任务各异

  生活上关心体贴学生。在现实生活中,有的小学生由于各种原因,家人对其照顾不够,这些学生特别需要教师的“爱”,以师生的感情,诱发学生学习的内驱力,从而培养学生学习数学的兴趣。

  校方:逃学让学校很紧张

  “好,到时候你们都20多岁了,应该都到了学业有成的时候了,看看到时谁最‘牛’!我想,只要你们继续发扬吃苦耐劳、坚忍不拔的小草精神,你们一定一个比一个‘牛’!”老师充满希望地说。

  一个班级,大中小班年龄的孩子各占1/3,这课怎么上?

  小学生对学习的胜任感,直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感,应能产生学习兴趣,但是,有些学生学习很吃力。教师要及时帮助这部分学生弥补数学知识上的缺陷,课外不仅进行必要的辅导,而且还要注重课内的辅导。表扬鼓励,树立信心。当这些学生产生自卑,学习没有兴趣,灰心丧气时,为了消除他们的自卑感,激发学习兴趣,教师要在教学中尽量寻找他们的点滴进步,并及时表扬、鼓励,从而激发上进心,努力学习。

  儿子小杰毫发无损地回家了,可是黄成桂却高兴不起来,缘于学校和他日前签订的一份协议。

  “老师,您就放心吧!我们不会让您失望的!”平时打打闹闹的同学们一时间好像长大了许多。老师,十年后我们再相会!         指导老师
刘娜

  上午9点,依霖幼儿园混龄一班的教室里,小朋友在钟娜曼老师的招呼下,围坐在地毯上。一堂题为《秋天的叶子》的美术课,就在老师娓娓道来的故事中展开。“……树妈妈说,想请混龄一班的老三们帮忙做一些纸树叶,好不好?”“老大”、“老二”、“老三”指的是依霖幼儿园混龄班孩子的排行。在混龄班中,大中小3个年龄组的孩子混成一个个家庭,家庭中的排行,并不完全依据年龄来确定,也会依据能力、表现、认知水平等。

  提高教学艺术,引发学生学习的兴趣

  记者昨日看到,该份协议上注明,由于小杰两次逃课,“给了班主任老师巨大的压力和恐惧感,我们害怕小孩再次出走,我们承担不起丢失小孩的责任”。为此,“黄红杰没在学校的时间或在校期间翻、钻围墙逃出校园,在这段时间所发生的安全问题,一概由家长负责,与我校无关。”

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  随着故事的进展,钟老师给“老三”们布置了任务:选择各式各样的玩具小车,用车轮蘸上油彩,往纸树叶上滚动上色。故事继续下去,“老二”们也开始了他们的工作:用树叶上色做拓印,并剪下拓印的树叶轮廓。最后领到任务的“老大”们,要运用重叠和覆盖的方法,为白纸上的大树添加树叶。

  我们都说:要给学生一瓢水,老师必须是“泉水”。以前提到的是:教师必须有“一桶水”,我们讲“一桶水”是远远不够的,最终都有用完的时候,要想不断地给学生传授知识,老师要不断学习,探求更高、更新的知识,才能不断满足时代发展的需要,也就是我们常讲的“与时俱进”。

  黄成桂说,之所以签这份协议,是因为怕学校要求孩子转学,接下来,他会和学校一起寻找教育孩子的方式。

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  三个年龄段的孩子需要完成的任务各不相同,执行任务时,三组孩子按年龄分成3个小组,每位文化老师负责一组。当“老三”、“老二”们的工作完成以后,他们带着自己的树叶,交给各自家庭的“老大”,大家一起协作将树叶粘贴在大树上。忽然,一个“老大”对着自己的“老三”开了腔:“看,你手上弄了好多油彩!”他弯腰从地上的小篮子里找到一块小方巾,认真地为“弟弟”擦拭手上的油彩。

  同时老师还应不断学习新的教学方法,利用更好的教学设备和手段来提高教学艺术。更好地激发学生的学习兴趣,这样才能更好地提高教学质量。例如,现代课堂教学中引进的多媒体教学,更加形象、动感,学生学习兴趣更浓,这样教学效果会更好些。

  昨日,就小杰的逃学问题,黄成桂再次和学校负责人一起商量对策。校方负责人说,全校2300多个学生,小杰的每一次逃学,都让学校很紧张,每次也都派人力去寻找。校方希望家长能与孩子进行更多的交流。

  在差不多半个小时内,“老三”们都很专注地在玩,没有一个人哭闹或者东张西望、东奔西跑。对入园才两月、平均注意力集中时间仅有15分钟左右的小班孩子来说,真不一般。

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  律师说法

  [口碑]

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  协议并不能令

  起初家长坚决反对,现在想进得提前预约

  学校完全免责

  这个混龄班开设之初,遭到了家长的坚决反对。“我的孩子都快6岁了,还和3岁的孩子一起学1、2、3,岂不浪费时间?”、“我的孩子那么小,会不会受大孩子的欺负?”、“小孩子在大孩子面前难以领先,会不会挫伤自尊心?”……“2005年,混龄班成立之初,连招生都困难。”回忆起当年的情形,依霖幼儿园的老园长徐刚记忆犹新。开家长会时,一些家长表示不愿自己的孩子做“试验品”。最终,混龄班只招到20多个孩子。但不到3个月,混龄班孩子的家长已经看到了孩子身上明显的进步。

  “如果小杰在翻墙、钻墙逃学过程中发生了意外,学校还是要负责任的。”昨日,广东登润律师事务所主任律师张元龙称。

  林女士的女儿2009年进入依霖幼儿园,当时没有选择混龄班。“女儿小,又没上过托班,担心她在混龄班会被大孩子欺负。”第一学期刚过,林女士就后悔了。通过和其他家长的交流,她发现大孩子总是像哥哥姐姐一样处处帮助年龄小的孩子。户外郊游,大孩子会自告奋勇地为弟弟妹妹背水。于是,林女士向园方提出将女儿转入混龄班。

  他说,小杰如果仅仅是呆在家里没去学校,在父母知情的情况下,根据协议学校可免责。但如果小杰已经到了学校内,用翻墙、钻墙等极端手段逃走,那么在翻墙钻墙过程中出的意外,学校不能免责,因学校对这种行为有制止和监督的义务。

  和林女士类似,团团的妈妈也在今年做出了决定:让读大班的儿子从9月份开始转入混龄班。团团的妈妈介绍,团团在原先的同龄班里常哭鼻子,胆子也小,不爱主动和陌生人说话。如今团团刚进混龄班不到2个月,就像换了个人。国庆期间,团团和父母一起到闵行体育公园玩,一不小心走散了。父母吓坏了,到处寻找。这时,团团爸爸的手机响了,原来,团团向一位陌生人求助,说出了自己父亲的手机号,请他打电话帮忙联系。

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  [三问混龄班]

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  1、“混编”的优点何在?——自然形成的示范和模仿

  华东师大学前教育系主任华爱华,对幼儿园的混龄编班持肯定态度。华爱华介绍,从她所考察的德国等欧洲国家看,幼儿园普遍是混龄班。混龄班中不同年龄段的孩子在一起,很容易弥补独生子女家庭中所缺失的“兄弟姐妹”般的社会性情感。

  在华爱华看来,混龄班的价值还远不止于此,不同年龄孩子之间发生的认知冲突引起的示范和模仿,远比老师的设计来得自然和贴切。年长的孩子虽然不会有目的、有意识地传授知识和技能,但却会经常纠正年幼孩子的行为;年幼的孩子虽然不会有目的、有意识地请教,但却经常会模仿年长的孩子。不经意间,“教与学”在异龄之间自然而然地发生了。

  幼教专家王顺妹介绍,混龄的教育模式提供了一种让幼儿和不同年龄同伴交往的环境,对孩子的社会性发展起到了积极作用。独生子女没有兄弟姐妹,缺少摸索人际关系,学会和不同人打交道的机会。而混龄编班后,孩子有大有小,小孩子和大孩子在一起,可以学会服从指挥;大孩子跟小孩子在一起,可以学会照顾和指挥,展现个人能力,让孩子脱离自我为中心,培养自信心和领导力。

  另外,混龄编班后,大孩子因为口语表述能力较强,也会影响年龄较小的孩子,对幼儿语言发展也有好处。由于年龄的差异,在各种教育活动中,年龄小、能力低的幼儿也总是能通过观察、模仿年龄较大、能力较强的孩子,从而学习、构建自己的知识结构。

  2、如何实现幼小衔接?——文化课分龄进行

  大班的孩子面临幼升小,需要识数、识字等。可大中小班的孩子混在一起,如何实行幼小衔接?

  依霖幼儿园将混龄班孩子在幼儿园的全部活动,分为4大块:生活、学习、社会性实践、游戏与运动。通过近几年的实践摸索,依霖认为,混龄班可以实施必要的“混、分结合”。在学习方面可以分龄进行,这也是园方为每个混龄班配备4位老师的原因。也有部分混班幼儿园在幼小衔接时,将大班孩子独立出来上文化课。

  3、推广混龄班的障碍何在?——师资力量紧张,资金有限

  混龄教育要想在本市推广难度不小。“主要原因在于孩子较多,师资力量难以跟上。”王顺妹说,在欧洲,因为人口较少,幼儿园每个班级只有十二三个孩子,方便老师进行混龄教育。而在本市的幼儿园,一个班级至少二三十个孩子,由于混龄教育需要教师掌握每个幼儿发展的不同水平,并能根据不同年龄幼儿的特点因人施教,班上幼儿数量一多,操作难度就会增大,对老师也提出了很高的要求,使得一般水平的教师难以胜任。而混龄编班后,本身对师资数量的需求也在增加,这也是本市幼儿园无法全面推行混龄编班的因素之一。“如‘童的梦’幼儿园,从托班开始就实行完全混龄,那里的老师是非常辛苦的。所以,我们建议不完全混龄——即集体教学时间按照年龄分班,而活动时间则实行混龄。”王顺妹指出,这也是目前本市很多幼儿园尝试在做的方法。比如在华东师大附属幼儿园,每个星期五的户外活动时间,就是让孩子混龄在一起玩。

  “我有一个理想,待时机成熟,想办一所混龄幼儿园。不过,近一两年内,依霖的混龄班可能不会再扩编。”徐刚说,尽管需求很大,但开设混龄班有挑战。一方面混龄班对老师的要求高,要带出一支队伍来,需要时间;另外,混龄教育课程仍在形成之中,这也制约了混龄班的进一步扩充。就依霖而言,还有一些具体的困惑。比如混龄班相比分龄班的投入要高出很多,资金难免会吃紧。

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