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betway体育平台 5解读国内英语启蒙突出的三个问题(图)

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边踢球边学英语(图)

betway体育平台 7选择英文原版绘本需要注意的3个问题(图)

betway体育平台 8专家指导:学习词汇要跳出两大误区(图)

目前国内英语启蒙主要是三个方面的问题:

“John!”,外教杨洋举着名单大声喊。

When?越早越好

目前,国内小到孩子大到老人都感受到了一场空前的英语学习热潮。其中,作为学习任务比较繁重的中学生,英语的学习更是重中之重,为学习英语也付出了大量时间。但是,这中间又有多少人可以自信的说:“学好英语,我做到了!”呢?从现在起,关于如何学好英语这个问题,我们将在今后的文章中,会从词汇学习这个独特的角度与大家进行深入的讨论。常言道:不走弯路就是最好的捷径,那就让我们一同走出单词学习的误区:

一是听力积累不够。一说英语启蒙,大家想的就是上课。目前还出现了越来越早送去上课的趋势。不是说不能上课,但是课程设置上怎样的方式是符合孩子的认知发展规律?对于低龄孩子,是按学科方式学英语合适还是互动情境对应方式合适?如果是互动,那么要想孩子能听动得起来,听得懂是基本的。这个基础是不是要在家里面通过大量的语音积累才能获得?

“我不是John,我是Eason!”一个被点到名的一年级小男孩急得大叫。

那么从什么时候开始给孩子引入原版绘本呢?答案是:越早越好。研究表明,低龄儿童,有奇妙的上天赋予的能力,可以把不同的语言放入大脑中相应的抽屉,绝不会混淆;而且这一能力,随着年龄增长而衰减。充分利用孩子学习说话、学习语言的黄金时期。如果有条件,在家中巧妙自然地创设两种语言环境,着眼长远,对孩子的接受能力、语言能力都有良好的刺激。

相信在很多人的心目中,英语词汇都是一个不得不提的“伤口”。大家经常看到这样的情景:上学路上,有人拿着词汇书边走边看;上楼梯时,有人抱着词汇书若有所思……可是,如此的努力也并未使这些同学的单词量有一个质的提高。这是为什么呢?俗话说:不破不立,为了帮助大家建立更好的单词学习习惯,我们首先就要认清以往的学习中,我们存在有那些问题和误区,以彻底根除这些困扰我们多年的问题。

关于听力启蒙的时间,国外有研究成果说,从9个月开始孩子的听力辨音能力尤其是对音素的辨音能力就开始减弱。说到对音素的辨别,还有英语的韵律节奏,这都是基础中的基础。书中曾经举个一个例子,是说安妮4岁的时候听歌,爸爸有个别歌词没听懂,问她,她就能完整地重复出来,那个时候她刚回到加拿大(9个月以前她在加拿大),还基本不能开口讲英语。但是这说明了她的听力辨音能力。而此后她上daycare包括后来的阅读能够突飞猛进,和她的这个听力辨音能力都有很大的关系。而这个能力怎么获得的?当我看到上面说的这个理论的时候,我才明白。因为这个,我也在书里特别强调了早让孩子听原汁原味英语的重要性。不是为了听懂,就是为了辨音能力。听懂是第二步的问题。

“no chinese!(不要说中文)”边上立马有无数同学“举报”。

How?创立英文专属时间

误区一:只知其一,不知其二

二是纠结于懂与不懂的问题。目前特别多的家长[微博]和机构都非常重视懂不懂,比如孩子看动画片看得津津有味,大人就说,能看懂吗?一说孩子看英文原版书,大人更是觉得怀疑了,能看懂吗?因为担心孩子的不懂,所以就按照教知识的方式来教孩子学英语。找教材、背单词、记句型、背语法,这样学出来的孩子,能面对的是考卷,但是不能面对真实的英语环境。

昨天下午,小操场的这一幕让人忍俊不禁,不知道的人会以为这是一堂外语课,其实这是一堂正宗的体育课。

国内的孩子学习英文,和国外的华人孩子学习中文有相似之处,都在学“外语”。关于创设中文语言环境,给海外妈妈的建议是:根据孩子年龄,每天设立半小时至1小时的“中文专属时间”,这一时间要相对固定,比如每天的晚餐后、睡觉前,这样有利于帮助孩子的习惯养成。这专属时间内,全家人一起说中文、看中文书、写中文字,做中文游戏、看中文卡通等,形式不拘。不懂中文的父母一方,正好和孩子一起学习。那么,有条件的国内的妈妈们,能不能借鉴,在家里创设“英文专属时间”呢?重要的是,一旦跟孩子宣布专属时间,就“事关重大”,必须坚持、不得轻易改变或取消。

背单词如果一直停留在一词一义、一词一用的阶段,那么尽管你背了不少单词,做起题来仍然捉襟见肘、处处被动。如在考到regard和company的一词多义、further的一词多用时,如果你不了解”regard”除“看作”之外还可以表示“尊敬”,不明白”company”除“公司”之外也表示“伙伴”,不知道”further”除作形容词、副词外还可作动词表示“增进、促进”,那么你做起题来当然会举步维艰。为了解决这种困境,大家应该将曾经出现过多种意思的单词进行归纳总结,做到心中有数。

现在特别多的家长对于孩子的英语输出非常期盼,也想了很多办法,包括上很多的外教班,但是最后没有效果。为什么?因为,积累不够。什么积累不够?场景积累不够。当你的脑子里装的都是单词和句型的碎片,那么当一个场景需要用一句话来表达的时候,大家的做法是要自己重新造句,而所谓的英语思维是怎么办呢?是套用场景。这一点我在书中介绍了小宝在加拿大上幼儿园回来输出的情况。他就是,幼儿园里什么情景下老师说了什么,遇到同样或者类似的场景,他就会去用英语表达。后来读书也是这样,书中有个火车从山坡上滑下来的场景,然后有一句台词,那么他滑滑梯的时候遇到了类似的场景,就会脱口而出。

在杭州,如此别开生面的体育教学堪称罕见,在这堂体育课上,小孩子不但学到了足球技术,还学会了英语口语,在旁观摩的老师和家长[微博]也不断点头。

What?从易到难的图画书

误区二:雾里看花,不能举一反三

回头去看这个不输出的问题,根源就在于孩子脑子里真实的场景太少,而真实的场景仅仅靠教材靠学科式的学习方式是不够的。

一堂体育课

阅读原版绘本可以成为“英文专属时间”的重要内容。选择原版绘本要根据孩子的英文程度,从易到难。英国的小学英语教学,把对字母、单词、音标的学习和阅读相结合,通过大量的、阶梯式的图画书阅读,貌似孩子的注意力集中在故事和图画,其实孩子在不知不觉中不仅掌握了大量的词汇,学习了拼写读的技巧,还爱上了读书。这是英国国民喜爱读书的根本原因之一。建议完全避免选择以认识单词为目的的简单的字卡和绘本,因为没有了故事情节的贯穿,会凸显学习的功能,弱化孩子的兴趣,背离阅读原版绘本的初衷。

如raise,rise,arise三个词在考试前就应该弄明白,有的考生遇到他们却仍是模棱两可;practice是“实践”,形容词practical的意思是“实际的,实用的”,而副词practically却是“几乎,简直”。同学们丢分不完全是单词背得少,而往往是记得不够细致。解决这个问题的办法其实很简单,就是在做题的时候多花一点点时间来揣测一下,为什么选A而不选B?A和B究竟在用法上有什么不同?一天一点,日积月累,一定有巨大的进步。

那怎么能够获得足够的场景积累?一个方法是动画片,一个方法是图画书,还有一个方法就是真实的生活情景。最后一点在中国难度比较大,所以我觉得需要利用好前两点。积累100个场景和1000个场景,孩子的语言能力是不一样的。看看孩子们中文的习得模式,不就是在一个个情境中自然而然地学会了各种表达?哪里有人把一句话拆开了去分析,这个词是什么意思那个词是什么意思。孩子获得语言的方式就是通过自然的场景,中文是这样,英文也是这样。

改变一些内向的孩子

美国的孩子都在读什么?

我们常说,细节决定成败,中学是一个人常用词汇累积的最重要时期,只有好的单词学习习惯,才能帮助学生最快速的走完基础词汇累积之路。因此,必须从最初就明确“要学活词汇,不教死词汇”的概念,才能从根本上杜绝单词学习坏习惯的产生,保证学习的效果。

三是创造英语环境的问题。是不是要整天和孩子说英语才算创造英语环境?我觉得不是必须的。当然,妈妈英语好能和孩子交流自然好,但是对于特别多的妈妈,包括我在内,先不说口音的问题,大家日常生活的口语就很难做到地道。这个时候,教孩子或者和孩子交流都是有利有弊的。也因此,一些英语口语不好的妈妈会觉得,对于孩子的启蒙没有办法入手。

昨天下午3点,孩子们都回家过周末了,不过却有二三十个一二年级的孩子蹦蹦跳跳来到操场。在那里,有他们最好的朋友——外国足球教练杨洋和菲利克斯在等他们踢球呢。

1.基础阅读

本文选自无无无_89810的博客,点击查看原文

其实这完全是个误区。回国以后,我一直通过论坛、qq群和妈妈们交流,我发现,真正对孩子英语启蒙做的好的,很多英语水平并不高。怎么做呢?一方面,提供充足的视听资源,另一方面,就是多去关注情境对应的问题。

说起这门课程的开设,还有个故事。“去年下半年,学校举办20周年校庆,需要表演节目。”课程开发中心的黄老师说,“那时外教杨洋刚刚开设这门课程,我们担心他们能否在两周内拿出一个比较像样的节目。”

选书标准是:字词简练,总字量少,短句为主,故事情节简单,图画简洁,页码在30页以内。也可以选择英文短诗、童谣、儿歌等。

什么叫情境对应,就是一个场景一句话一个单词,把图画和单词、词组、句子结合起来。对于中文基础已经确立而英语启蒙没有开始的孩子,如果你直接用英语给他读书,他很大可能会排斥。这个时候,要用中文讲图让孩子理解情节,然后用情境对应的方式让孩子把英文和图片对应上,最后,孩子听英文脑子里反应的是图片。随着孩子英文听力理解能力的逐渐增强,中文退出,变成了英文和图片的对应,而这,才是输出的基础。

结果表演那一天,出乎全校所有师生的意料,杨洋带着一群孩子奉献了一个精彩的节目。

2.初级阅读

本文选自少儿英语[微博]的博客,点击查看原文

黄老师笑着说:“其实说节目也算不上,他们就是直接上了一节体育课。才两周时间,很多孩子足球都停不稳,但是丝毫不怯场,颠球时掉了,直接从台上跑下来捡,然后接着踢。这让老师和家长都大吃一惊,因为一些孩子以前在班级里很内向,家长们对此都感到高兴。”

选书的标准是句子中有形容词、助动词,情节有起伏和悬念,页码多少不定,但不应少于20页。这一阶段也可以选择一些简单的英文填字游戏等。

演出结束后,学校方面一商量,既然这堂课这么受欢迎,那就索性提升到“双语兴趣课程”,此外把足球社团也组建起来,“目前主要开设在小学一二年级,以后再逐步推广到全校9个年级当中。”

3.兴趣阅读

推广草根足球

如果孩子的英文阅读能力达到这一阶段,恭喜你!你已经靠自己的努力,培养了一个“双语娃”。这个娃的英语阅读水平达到了英国小学1年级、国内初中的水平!

萌发将足球和英语结合的教育理念

本文选自ddfffff_63244的博客,点击查看原文

杨洋,美国人,前职业球员,后因为十字韧带受伤提前退役,之后一直从事青少年足球教练工作,前几年来到中国推广草根足球。

在推广的过程中,杨洋意外发现学生们对英语单词很敏感,萌发了将足球教育和英语学习相结合的思想。“这种方式家长们更容易接受,学生学得也更快。”杨洋说。

上课时,中文说得很溜的杨阳全程使用英文对话,即便一二年级的小孩子刚开始完全听不懂,但是通过几次练习外加老师的形体动作,孩子们很快记住“射门”、“传中”、“加油”、“好球”、“再来一次”等英语词汇和语句。

每堂课,杨洋都用夸张的鼓励、耐心的指导甚至还还加点小恶作剧来引起孩子们的兴趣。昨天,记者便看到杨洋在教孩子们学拉球过人的基本动作时,自己先是扮成绵羊去抢球,抢不到故意躺在地上打滚,惹得孩子哈哈大笑,不知不觉中,孩子们就学会了“绵羊”、“抢球”、“躲起来”这些单词。

“如果正儿八经在课堂上学,这么小的孩子,估计要花很长时间才能记住。”黄老师笑着说。

改变学生

更希望改变家长急功近利的思想

记者看到,杨洋上课时,二十多位老师拿着相机和摄像机在拍摄课程。“其实不单单是家长要改变教育模式,我们老师也要学习,比如外教更擅长鼓励和沟通,对于提升孩子自信心非常好。”黄老师说。

50分钟的课程很快结束,但是老师却没下课,因为在一旁观战的家长三三两两上前和杨洋交流,“我儿子这趟课表现如何?”“最近自信心好像比以前强了些,上课也主动举手回答问题……”

“全世界小孩一样可爱,就看老师怎么教了。”杨洋说,自己的足球英语课开起来才不到半年时间,现在希望能坚持下去,“中国家长有点急功近利,都想短时间内看到成果,其实无论足球还是教育,都是一个循序渐进的过程。”

本文选自少儿英语[微博]的博客,点击查看原文

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